读懂习作训练目标按要求完成单元习作练习

这个单元的习作训练目标是“尝试运用动作、语言、神态描写,来表现人物的内心。”

结合着三篇课文《青山处处埋忠骨》《军神》,以及略读的《清贫》,我们可以看到每一篇课文中,都有这样的描写。具体的我就不写了,大家可以看图二到图七。

请小朋友们结合着课文仔细地读一读划线的文字,是不是可以感觉到这些动作、语言和神态的描写特别能够反映人物当时的内心活动呀?

2.把事情的前因后果写清楚,也就是叙事不但要有顺序,而且要有头有尾。这一点对于大多数五年级的孩子来说虽然并不难,但还是容易出现偏离文章主题,把事情的起因、经过和结果写错的问题。后面我会用案例来说明。

3.把人物当时的样子写具体,表现出内心活动。这是这个习作练习的重点,也是难点。很多孩子因为没有把单元习作训练目标读懂,甚至都没有读,所以就会出现要么没有写具体,要么把“具体”写成了一个动作的分解,要么人物样子的具体描写和叙事脱节,被孤立地写了出来。后面的案例里也会详细讲到这些问题。

1.还没有开始叙事,文章的第一段就先写“他笑了”的这个过程,让读的人有点摸不到头脑,而且这个“他笑了”的过程也很不具体。

2.事情的起因写偏了,文章第二段用了很长的篇幅来写同学们是怎么做运动会开始的准备工作的。这不是事情的起因,事情的起因应该从比赛开始的那一刻写起。

3.从整篇文章来看,写作素材的选择很草率,既没有讲清楚到底是个什么比赛,又没有写清楚比赛的过程。很显然,孩子的这篇文章不是通过自己的观察写出来的,整篇文章很空洞。

其次,文章写偏题了。大量的篇幅用在了叙述“我是怎么学滑滑板的”这件事情上。可结合你的题目和内容来看,应该主要是写“妈妈终于给我买了滑板,我兴奋地叫了”呀。结果这一部分只占了不到文章一半的篇幅。也就是说在这篇习作中,事情的起因经过结果没有写清楚。

最后,文章中对“我兴奋地叫了”这个片段的描写也没有达成单元习作训练的目标,没有语言描写,没有神态描写,只有一个动作的分解。

这篇习作是三篇里写得最好的,习作练习的三个要求基本上都达到了。而且无论是正面描写,还是侧面描写都很不错。美中不足的是中间那一段对其他同学的描写用力过猛,有些脱离了文章的中心。

发表回复

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注